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    大头狮儿童领导力课程体系助力孩子成长。早在2000年，某基因组织曾和加州大学的学者**一起针对北美各所高校学生的领导力状况进行了一项调查研究，该调查的结论引人瞩目：“每个孩子都有潜力成为leader，领导能力是能够被教育的，每个孩子都必须培养领导能力。”孩子的领导力需要从小进行挖掘，并且，父母需要进行有意识地培养。放手让孩子自主。生活中，我们家长总喜欢大包小揽地去帮助孩子。但聪明的父母懂得放手，让自己懒一会儿，让孩子为自己的事去负责。在不断的摸索和试探中，福建宣传大头狮儿童领导力服务热线，福建宣传大头狮儿童领导力服务热线，孩子会明白迟到会怎么样，作业完成不了会如何……久而久之，孩子会开始转变，福建宣传大头狮儿童领导力服务热线，懂得“自己动手，丰衣足食”的道理。 大头狮儿童领导力在孩子的成长过程中到底具有怎样的重要意义？福建宣传大头狮儿童领导力服务热线

    大头狮儿童领导力课程帮助孩子提高社交能力，做好情绪管理。教育**指出，人能否成功，20%依靠能力，80%依赖良好的人际关系。孩子有良好的人际关系，和小伙伴在一起相处融洽，这会让他们每每天的生活都充满快乐。而且，快乐的孩子，对人热情大方，这也会让孩子被人欢迎和喜欢。没有人会拒绝一个笑脸，和一双伸出的手。这样的孩子领导力会更好，会为自己争取到更多的机会和资源。孩子能够学会管理自己的情绪。没有人会喜欢一个喜怒无常的人，孩子也是。对于孩子来说，他们更愿意和包容和接纳他们的人在一起玩，愿意和喜欢他们的人做朋友。孩子一旦学会管理自己的情绪，不会无缘无语生气、发脾气，在需要控制自己的情绪的时候，能够化解自己的情绪，这会让他受益匪浅。当然，一个孩子会管理情绪的前提，是父母允许他们表达自己的情绪。父母理解和接纳孩子的情绪，久而久之，孩子才会把这些内化为自己的力量。培养孩子的领导力，并非是让他们以后当老板，而是让他们以后在社会这个“大江湖”里，有能力游刃有余，并拥有良好的人际关系，为自己保驾护航。 南通大头狮儿童领导力优势大头狮儿童领导力课程体系的关键之一就是做好情绪管理。

    大头狮儿童领导力课程体系将会给孩子带来好的学习策略。好的学习策略是学生不断进步的基础！“学习策略”，指的是能够提高学习效率的思维方式和学习方法。通过调整思考方式、学习理念、学习习惯、学习行为和学习辅助，孩子才能取得更好的学习效果。也就是说，谁越会学习，谁就越能学得好。孩子不应该天天围着学校的课程设置转，不应该完全被老师和家长的安排牵着鼻子走，而是要自己掌握主动权！会学习比学习好更重要，人的一生都需要学习，成绩不是学习应该追求的单一结果，也绝不是评定一个孩子未来是否成功的单一标准。大头狮儿童领导力培养的是更加综合更加完善的人格品质，奠定孩子发展的一切良好基础。

    大头狮儿童领导力真正致力于素质教育，正是深知素质教育是教育变革纵深发展的必然结果，是时代赋予教育的神圣使命，是知识经济时代的必然选择；拥有良好的综合素质能力，是新时代对社会主义事业建设者和接班人提出的新要求。关注孩子完善健康发展，培养孩子多元能力，提升孩子的人文素养及重要能力，塑造内心丰富多彩，人格优良健全，具备很棒领导力的好少年！选择科学的“养成式”教学体系，赋予孩子全力奔跑、拥抱世界的能力！大头狮儿童领导力课程体系更加适应新时代社会主义发展对人才培养的积极要求。 大头狮儿童领导力课程体系更加适应新时代社会主义发展对人才培养的积极要求。

    大头狮儿童领导力课程中强调父亲角色在家庭教育中的重要性。萨默斯的研究发现，父亲的教养方式对子女领导力发展起到重要的作用。社会学家彼得卡尔认为，如果男孩子80%的时间和母亲在一起，长大以后将不知道怎样做男人。因为父亲与孩子的交往明显地有自己的特点：①在交往内容上，父亲更多地与孩子游戏，游戏就是“社会化”过程，也是角色的分工和扮演。②在交往方式上，父亲更多的通过身体的运动方式，而母亲更多是语言的“唠叨”。③同样是游戏，父亲的游戏更加具有自主、挑战，儿童在与父亲交往中接受影响和模仿。有研究表明，男孩在4岁前失去父亲，在性别角色测验中倾向女性化。而女孩在5岁前永远失去父亲，在青春期与男孩交往往往表现焦虑、羞怯或无法适从，因为她们缺少一个稳定、可靠和有力的男性榜样。也就说，父亲是孩子认知发展的独特源泉，家庭教育中不可或缺的重要力量。 大头狮儿童领导力自主研发的“双因子”教学模式。厦门在线大头狮儿童领导力服务热线

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    大头狮儿童领导力带你揭秘：培养了19位英国首相的伊顿公学，是如何培养领导力的？以工作坊中的一个游戏为例，我们看看詹姆斯到底是如何培养学生的这些领导力的。在伊顿领导力首课，詹姆斯常常会带领大家开展一个名为“see-run-do”的活动：一名学生在教室外的海报上看清说明后，跑到教室里告诉另外的同学，让他们将海报上的内容复述或者展示出来，这就需要学生们掌握良好的沟通技巧和团队合作精神。在工作坊当天，詹姆斯让工作坊的老师们分为两人一组，甲戴上眼罩，乙用言语指挥引导甲，绕过重重障碍，捡起盒子中的笔，在白板上写下规定的词语，然后再把笔还回盒子中，更终绕到指定地点。这个过程结束后，他引导大家回忆自己在活动中的感受，以及要顺利完成任务需要领导力中的哪些技能和特质。这个过程一个非常重要的目的在于，引导学生们开始体会到领导力所需要的这些技能和特质，并且开始有意识地了解自己，是否足够自信，是否具有同理心，是否具有良好的倾听能力，是否具备清楚沟通的能力，或者是否能够有效地激励他人等等。 福建宣传大头狮儿童领导力服务热线

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